风在吹，人很静。
虽然说考试并不算太大压力，但是这一球，孟宪武却感到了压力，🕍🈖因为周围的人都对自🛬己有非常高的期待。
包括他自己，都觉得踢进第三球并不难。
但是就是这种感觉，🃮🛇非常不好，他已☔⚫🔒经隐约觉得接下来的这一球会踢歪，或者被🐔⛍接住。
就当大家以为他要踢的时候🏍，孟宪武忽🍴🌗⚹然停了下来，他苦笑道：“我有点紧张。”
哈哈哈！！！
顿时大家都笑了起来。
“没关⚓👁🅼系，放松一下把🄖，确实那么多人🍴🌗⚹围观会紧张。”
老师也是比较通情达理，给优秀的学生一⚒🐱些时间调整心情是没问题的，反正🀠♴也没有别的人要😮进行这一项考核。
孟宪武想要跟周围的🃮🛇人借纸笔，却发现根本没有带🎚👧着这东西在身上，最后还是老师用登记分数的纸张跟笔。🍓🇬🛨
大家都很好奇，孟宪武到底想要干嘛。
只👾🎝见孟宪武把一副地形图画了出来，然后是球门的位置，人🐡墙的位置，球的位置。
然后进行模拟，球的路线，风的吹向。
他完全可以在脑海里自🄖己模拟，之所以想要用纸笔，是因为想让自己的心静下来，把精力集中在描绘上。
这一⛡⚢球⚓👁🅼该怎么射，其实不难，先是找感🍴🌗⚹觉，然后第二脚进。
这看似很简单，大家也搞不懂为什么☔⚫🔒孟宪武☇☾🅄会⛗忽然犹豫了。
孟宪武一看陶嘉良也过🄖来了，顿时笑问道：“考得怎么样？”
这时候有些人注意到了🄖，陶嘉良作为重点培养对象，而且成绩优良，还是有人认识的。
“他好像就是全🛣校二十个重点培养对象之一吧？”
“是吧？我不记得，不过确实有点眼熟。”
“对，就是我！”陶嘉良倒是很乐意地直接就承认了，这本来就是🕍🈖一件值🎦📗得自豪的事。
“勉勉强强把，点球满分也不难。”☔⚫🔒陶嘉良不经意间装了个逼。
大家⛡⚢一⚓👁🅼阵喧哗，不愧是重点培养对象，在场的其实很多人都是来玩的，真正能够成为足球运动员的没几个。
而一般有🅧🈻🃞机会成功运动员的，🕖在学校都会被列为重点培养对象。