天气晴朗，蓝天白云，青山绿水。
李长🔴🄶青吃饭🗰🟏完就下🕌☰山开车去温安学院，按照他跟邱乐贤的约定，下午有一节课。
邱乐贤当初聘请李长青，主要想给数学系挂一块招牌，所以将李长青的分在数学系，见识到李长青的国学水平后，又想将李长青调到中文系，但不清楚李长青的🏋😤个人意愿，就一直未开口。
李长青到温安学院后，教室安排在数学系的多功能报告厅，能容纳下两🅧三百位学生，但此时已经人🙩🍇满为患。
主要针对大三、大四的课程，很多大一、大二的学生听到李长青在开学典礼上的致辞后，都跑来🈱挤在教室的后面，甚至有其他学院的学生也⚆夹杂在其中，场面非常火爆。
李☢🁆🃥长青给数学系的学生授课🈞⛂，自然绕不开哥德巴赫猜想。🜆⛥🜣
他证明哥德巴赫猜想，在数论领域取得重大突破，华夏数🜆⛥🜣学研究所推崇他为数论领域的权威，数学系的教师们也坐在前排，如同等待老师上课的学生。
李长青没有教🖣案，直接在黑板上写下一个定🅶理：当整数n&a;gt;2时，关于x，y，z的方程x^n+y^n=z^n没有正整数解。
只有数学系的老师、部分高年级的学生才看明白李长青写的是著名的费马大定理，从费马💎大定理的研究中衍生出了数论的一个分支代数数论。
李长青从代数数论开始讲起，在由浅入深地给大家讲解费马大定理的论证🞏过程。
分析地时候融合眉心泥宫🟍丸的浩然正气，学生、老师们不经意间被李长青的语言吸引，跟着李长青的话语转动自己的思维，一步步推导演算。
对很多人而言🖣，数学枯燥🟍泛味，听着就昏昏欲睡。
即便他们仰慕李长青的名头来教🐗室蹭课，估计听不到十分钟就都散🃅去了。
但李长青在讲课的时候用上了浩然正气，整个教室都一片安静，都神贯注地🝦🍙听李长青讲着。
一个一个数学公式、符号，在🟕🜾教材、资料上显得刻板、生硬，在李长青的嘴里就像💉是一块块砖，非常的立体，而论证费马大定理有如在用砖块搭🌖建一座城堡。
李长青好📙🛍比一位高明的建筑师🟕🜾，有条不紊地进行着自己的工作😞🏻。
“铃铃……”
下课铃声响起，李长青刚在在公式的末尾画🅶上⛶🞸😺一个点。
费马大定理证明完成！
数学系的老师们心中此时只有一个大写的服字，费🀜♎马大定理被提出后，经历多人猜想辩证，历经三百多年的历史，最终在🕅🖳1995年😍⛫被英格兰数学家安德鲁·怀尔斯彻底证明。
他们借助各种🖣资料能勉强看到安德鲁·怀尔斯的证明过程，但绝对做不🅧到李长青般的举重若轻☿🅇🄘信手拈来。
那些大一、大🖣二、大三、大四学生们的眼睛闪烁着不可思议的神采，虽然他们不能将证明过程复述下来，甚至让他们自己🕅🖳去看他们仍然看不懂，但他们刚才的确听懂了整个证明过程！
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