天气晴朗，蓝天白云，青山绿水。
李长青吃🅮饭完就下山开车去温安学院，按照他跟🆌邱乐贤的约定，🇳🜩🄳下午有一节课。
邱乐贤当初聘请李长青，主要想给🏜🚾数学系挂一块招牌，所以将李长青的分在数学系，见识到李长青的国学水平后，又想🔉⚞💤将李长青调到中文系，但不清楚李长青的个人意愿，就一直未开口。
李长青到🅮温安学院后，教室安排在数学系的多功能报告厅，能容纳下两三百位学生，但此时已经人满为患。
主要针对大三、大四的课程，很多大🝔一、大二的学生🎛👶🍔听到李长青在开学典礼上的致辞后，都跑来挤在教室的后面，甚至有其他学院的学生也夹杂在其中，场面非常火爆。
李长青给数学系的🐙⛹🟓学生🎚👦授课，自然绕不开哥德🏛🚰巴赫猜想。
他证明哥德巴赫猜想，在数论领域取得重大突破，华夏数学研究所推崇他为数论领域的权威，数⛟🛨学系的教师们也坐在前排🖦，🅯如同等待老师上课的学生。
李长青没有教案，直接🎚👦在黑板上写下一个定理：当整数n&a;gt;2时，关于x，y，z的方程x^n+y^n=z^n没有正整数解。
只有数学🅮系的老师、部分高年级的学生才看明白李长青写的是著名的费马大定理，从费马大定理的研究中衍生出了数论的一个分支代数数论。
李长青从代数数论开始讲起，在由浅入深地给大🆌家讲解费马大定理的论证过程。
分析地时候👱🌪🁶融合眉心泥宫丸的浩然正气，学生、老师们不经意间被李长青的语言吸引，跟着李长⛟🛨青的话语转动自己的思维，一步步推导演算。
对很多人而言，数学枯燥泛🐉味，听着就昏昏欲睡。
即便他们仰👱🌪🁶慕李长青的名🆀🌠🀡头🐉来教室蹭课，估计听不到十分钟就都散去了。
但李长青在讲课的时候用上了浩然🏜🚾正气，整个教室都一🀰片安静，都神贯注地🟄🚧听李长青讲着。
一个一个数学公式、符号，在教材、资料上显得刻板、生硬，在李长青的嘴里就像是一块块🙰🎆🎷砖，非常的立体，而论证费马大定理有如在用砖块搭建一座城堡。
李长青好比一🅭位高明的建筑师，有条不紊地进行着自己的工作。
“铃铃……”
下课铃声响起，李长青刚在在公👅式🏜🚾的末尾画上一个点。🀰
费马大定理证明完成！
数学系的老师们心中此时🆀🌠🀡只有一个大写的服字，费马大定理被提出后，经历多人猜想辩证，历经三百多年的历史，最终在1995年被英格兰数学家安德鲁·怀尔斯彻底证明。
他们借助各种资料能勉强看到安德鲁·怀🅜😠尔斯的证明过程，但绝对🞓📫做不到李长青般的举重若轻信手拈来。
那些大一、大二、大三、大四学生们的眼🅜😠睛闪烁着不可思议的☦神采，虽然他们不能将证明过程复述下来，甚至让他们自己去看他们仍然看不懂，但他们刚才的确听懂了整个证😅明过程！
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