因为这是赵慧出面，以瑾元商行的名义和流求政府做的交易，所以此刻李建成也是派出了台南县的大半警力，并且派了一支千人部队协助安顿这些人。
李建成的“居者有其屋”计划下，流求的基建能力快速上升，一个月前拿到瑾元商行的一百万两白银之后便率先规划起了四处学府的地理位置和周边建筑。
然后优先将人力物力用在盖学校上。
等到此时赵慧的人赶到的时候，几处学府早已建造完毕。
这些学府自然是作为日后高等学府而建造的，但是此时还没有高等学府的用武之地，不管是孩子们，还是流求本地的这些人，都还在义务教育阶段。
按照赵慧和李建成的合计，待到第一批接受义务教育的人顺利毕业，还要几年，所以赵慧带来的人可以直接先用新校舍，待到高等学府正式开学的时候孩子们也学的差不多可以进行高等学府的考核了。
刚来的孩子们虽然被分到了四所新校区，方便集中管理食宿，但是沈南之还是建议赵慧不要这么搞。
既然还都是孩子，又是来留学的，怎么可以圈禁起来不与外界交流呢？
沈南之建议这一万多名学生要和流求本地的学生糅合起来，再行分配学校。
然后根据每个学校的留学生数量在旁边建造集体宿舍，男孩与女孩分隔开来。
赵慧想了想，觉得很有道理，自己让他们在流求学习，书本知识还是次要的，赵慧真正的想法是培养一批新制度之下的新观念，为这群孩子重塑世界观。
赵慧要的就是这样一个群体，一个相互尊敬，人人平等的群体。所以这些孩子真正能学到什么程度，赵慧并不关心，有人学习好，就会有人垫底，只要品行合格赵慧就满意了。
至于其中一些的确能学得很好的，赵慧也不介意深度培养一下，群体总是需要能力出众的人引路领道。
别人或许不知道赵慧为何斥巨资做这件事，但是作为相熟的人，沈南之和李建成一眼就明白了赵慧的想法，只是看破不说破罢了。
赵慧当然也明白二人看得出来，也没有遮掩的意思，没错，自己就是想培养一个班底，将来天下大乱的时候，他们回到故乡之后能发挥出巨大作用。
因为，在流求长大的他们，见惯了主权在民，人人平等，自然会衍生出民主思想，若是日后中原大乱，放他们回去，兴许就能掀起一场民主风暴。
将所有学员混合之后，便开始分校分班活动。
不过，为了学生们可以更好的融入流求的生活，赵慧最后放弃了建造校舍，而是以镇子为单位，让所有中原来的孩子都寄宿在本地的两族同学家中，由瑾元商行负担孩子们的日常开销，不需要特殊照顾，只需要按照自家孩子的标准一视同仁即可，而领孩子回去的家庭的自己孩子的花销也由瑾元商行负责。
因为女孩子比较多，十来岁的女孩子的安全很重要，只允许家中有女娃的家庭可以领养女孩子，而且认领女娃的话必须三个起，这样三个女娃抱团就能拥有一定的应变危险的能力，当然了，领养三个女娃的家庭即便只有一个女娃，也可以领六份的学生补助！
这样一来，虽然省下了建校舍的钱，却是背负了两万孩子的日常开销，又是一笔巨款支出。
安排了好几天，总算是将一万名孩子分发了下去，男孩的话认领一个，认领两个都行，女孩的话必须三个起，而且要有单独一个房间让女孩们居住。
一万人分下去融入了四千多个家庭之中，赵慧也稍微轻松下来。
结果没消停两日，学校老师们开始抱怨学生太多，教不过来了。
赵慧知道后，只好写了封信到扬州！