时间在胡杨专心致志的讲解、学生聚🕒🉁🄙精会神的认真听课中缓缓流逝。
“（2）小球藻进行光反应的过🌀程伴随的能量😜🂍🍟变化是，这体现了生⚛物膜系统具有的作用。”
念完题目后，胡杨看了一圈他们。
“庄文开你🃞😸🆋来🎣说一说。”胡杨记得他这道题是😜🂍🍟做对了。
为什么还会提问他呢？
主要有两方面🎣原因，一个是他想知道🕒🉁🄙学生的解题思路，以便他更有效讲解。
另一方面也有鼓励他的意思。
庄文开是班上的劳动委员，平时沉默寡言不善言辞，胡⚈杨自然想要稍微改变一下他这个缺点啊。
老师除了传授知识，还要育人的责任。
只不过现在大家更加关👢心老师能否教出高分数的学生，逐渐忘却老师还有更为重要的树人能力。
现实如此，有些无可奈何……..
听到老师点名，庄文开有些紧张🌀的站起来，这道题他会做不是蒙对的，深深吸了一口气压下紧张的情绪，开始在心里组织语言😕。
声音稍微有些颤抖说道：“根据题目先写出光暗反应的总反应式，再写光反应的水光解🐦🂊🍇和🇴atp合成反应式，最后………”
他声音有些失真的把🙂话说完，也把意思讲清楚😜🂍🍟了。
“嗯🛟🝧，很不错的解题思路，坐下。”胡🂊🍄🅠杨含笑的对他点点头。
霎时🛟🝧间，庄文开露出了愉🔰悦之色，目光也变得炯炯有神，透露出难以掩饰的激动。
胡杨转身在黑板上写下光反应的过程。
水的光🏺🟌解：2h2o→4[h]+o2↑；atp⛸的合⚈成：adp+pi→atp
“只要你们知道光反应的过程，这道题的分数唾手可得，答案不就是：光能→at🍲p（和[h]）中活跃的化学能。”
“第二个空的答案不就是：生物膜系统具有能量转换的⚈作用吗？”
“其实🏺🟌生物并不难，它👢考你😜们的知识全都来自书本，就看你们能不能运用自如。”
“当你们看到某个题目的时候，脑海中自然而然的浮现出书本中的内容，恭喜你们，♫你们成功的🙒扼住高中生物的咽喉了。”🀱🀧
说完胡杨就继续讲解第（3）小题的内容。
“这题要考的是………”